部首的老思維

2006 年四月 21 日 (星期五) 6:33 pm
分類：教育, 語言學

在昨天聯合晚報〈北市四成小六生，不會用部首查字典〉及今天聯合報〈用部首查字典，北市小六生「遜」〉，都看到如此報導：

台北市教育局昨天公布首次全市六年級學生國語文基本學力普測結果……小學生查字典能力最待加強，有四成左右小六生不會用部首查字典。

我很驚訝，都什麼時代了，國小居然還在教部首。「教」也就罷了，畢竟這仍算是不完美現況中的選項之一；但居然還「考」？這就有點兒活在舊世紀了。

就以部首的「部」這個字來說，該查「立」部、「口」部，還是右邊的「阝」？就以本文標題中「思」這個字來說，該查「田」部，還是「心」部？再考考你，部首的「首」這個字，該查「一」部，還是「目」？

對文字的字形、字義及源流沒有一點點概念的話，恐怕也只能瞎猜吧。畢竟「部首」觀念本來就是部份植基於文字學的。

就算國小六年級的學童，真的達到教育當局所訂的精熟級標準，認得 2500 到 2700 個字，部首也都記住了，那又如何？這有助於他們舉一反三嗎？或者更直搗語文教育核心：這對於語文素養有什麼幫助？

以我來說，遇到某個不知道讀音的生字，如果手邊只有紙本字典辭典可翻閱，多半都是用總筆畫去查（除非我對它的部首還有點填鴨式教育下所硬逼出來的直覺）。如果有電腦或 PDA 在旁，那就幸運多了，直接動用拆字型輸入法或手寫辨識軟體，找出該字的讀音，會比猜測部首來得有效率。如果該字是在電腦螢幕上看到的，那就更方便了，直接用滑鼠把該字複製貼到教育部國語辭典網站，或是更簡便地用 Firefox 的 Context Search + search plugin 功能驅動該網站，就會得到品質相當於中型辭書，檢索效率及再利用率卻遠勝的結果。

當年王雲五就是看見部首檢字法的缺點，才發明了四角號碼檢字法；電腦時代，拆字型中文輸入法更是五花八門。儘管目前中文輸入法尚未定於一尊，不適合納入國小課程標準內，但教他們一點點字根概念及萬用字元查詢，就足以應付大多數的檢索情況，而不至於有像部首檢字那樣的挫折感；手寫辨識更是善用科技智慧的重要選項，不可不察。

懂得善用科技，才能事半功倍。而不是昧於時代，老是教那些過時的工具，還列入考試範圍。

PS. 謎底揭曉：部首的「首」，既不是「一」部，也不是「目」，而是本字「首」。你說，考這個有意義嗎？

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4 項留言回應給 “部首的老思維”

1 proust 留言：
2006 年五月 3日於 6:15 pm
呵呵，看完老兄您的高調後，我真不知道該說什麼？
難道學習認識漢字的部首就僅僅為了查字之用？您也把漢字部首的內涵看的忒扁了。
當然，我必須承認如何編纂一套適合兒童認識部首的教材才是當前教育部應該關心的事情。
至於考試這檔事大家都是過來人，不考的話，有多少兒童會當回事？
總之呢，我個人對於部首也是僅懂皮毛，個人的電腦上各式電子辭典都有(中文即有dr.eye以及金山詞霸2005)，但是對於無法透過部首檢閱字典，我個人是感到非常遺憾!
因為當初老師完全沒有教。
2 william 留言：
2006 年五月 3日於 6:25 pm
我文中有講：「對文字的字形、字義及源流沒有一點點概念的話，恐怕也只能瞎猜吧。畢竟『部首』觀念本來就是部份植基於文字學的。」

漢字部首的內涵，我從未否認，也沒有試圖窄化。這對研究文字學的人來說，仍然有用，畢竟這是從秦、漢以降的古老傳統。

我質疑的是：一、拿部首做為檢字法，二、拿部首做為還不明文字學內涵的人的檢字工具（像文中所舉的部、首、思這三個字），三、在國小教部首的必要性，四、在國小考部首的必要性。

如果說在國小階段教部首是為了能銜接上國中將會介紹的「六書」概念，那麼，還有比直接教部首更生動、更追本溯源的方法：請老師在備課時，去圖書館找本中型辭書（像《正中形音義綜合大字典》或《國語活用辭典》），裡面都有把每個字的甲骨文、金文、大小篆、隸書、楷書流變列舉出來，配上老師生動的解說，必能讓小朋友印象深刻。也可在班級圖書區準備一兩本像《文字的故事》、《漢字的故事》這樣的文字流變故事書，潛移默化，更比死板的部首教學生動太多太多了。

最後還要強調一點。考試本來是為了督促學生該詳讀的課程重點，但「考試」這個行為本身卻也可能反過來變成過於簡化、過於粗暴的戕害學習、過度學習之幫兇。什麼該考，該在什麼時機考，該用什麼方式考，都是需要智慧的。
3 今日連結 (2006-05-08) [JeffHung.Blog] 引用：
2006 年五月 9日於 12:22 am
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4 pop 留言：
2006 年十月 7日於 7:06 am
我覺得部首瞭解就好了, 不需要硬背. 自從國小畢業後, 根本就用不到部首, 花太多時間下去學習只是浪費時間而已.

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